CR fundraising

Omlouvám se za předchozí e-mail, ve kterém nebylo nic vidět, někde jsem musel udělat chybu, proto zde zasílám nový. 

Ahoj, jmenuji se Natan ( Natanael ) možná že mě znáte možná ne tak úplně. 

Zde je tento text shrnut do videa.:  

https://youtu.be/cGiLMdEJ_W4

Jsem nadšený, že s vámi mužů sdílet tuto zprávu. Rozhodl jsem se totiž připojit k misijní organizaci :

· Circuit Riders (https://circuitriders.com) což je jenda ze základen :

· YWAM (https://ywam.org). Největší misijní organizace.                                              

· Mim cílem a touhou je kázat Evangelium, tu dobrou zprávu o Ježíši a o Boží lásce k nám Kamkoli mě Bůh pošle. 

· To hlavní! Věřím, že to je něco do čeho mě v tuto chvíli On sám vede. 

· "Jsme přece jeho dílo! Bůh nás v Kristu Ježíši stvořil k dobrým skutkům, které předem připravil, abychom se jim věnovali."Efeským 2:10 B21

Proč? 

Tento rok jsem měl možnost stát se součástí  ( Circuite Riders) misijních výjezdu.  Po docela dlouhé době váhání jsem se rozhodl vstoupit do tohoto rozjetého vlaku. Poměrně dlouho jsem toto téma měl na srdci a modlil se za to. A teď když přijel tento tým a povzbudil mě k tomu tak jsem věděl, že to není jen tak. 

Viděli jsme, jak Bůh jedná mezi mladou generací i tady u nás v Česku. Viděli jsme, jak Bůh uzdravuje, vysvobozuje a dává nový život.  Spousta mladých lidí přicházelo nejprve s podezřením a možná obavami ale pak bylo vidět, jak Bůh měnil atmosféru. A ti samí lidé se po chvíli přidávali a začali chválit Boha. Pak vydávali svědectví v jakem stavu přišli a jak je Bůh proměnil. 

Jak ? 

Odjet na půl roku na Misii! Na tři měsíce do Kalifornie a projít programem a následující tři měsíce se budeme aplikovat co jsme se naučili. V podstatě budeme sdílet evangelium kamkoli budeme posláni. Cílem je zasáhnout naši generaci evangeliem O Ježíši. 

Modlitební podpora 

Byl bych moc vděčný, kdyby se tu našel někdo, kdo by se za mě v tomto ohledu modlil. Jít a kázat evangeliu sebou vždy nese spoustu výzev. A proto budu vděčný za každého, kdo se bude přimlouvat za boží vedení a ochranu a hlavě za odvahu kázat dobrou zprávu. 

Pokud mě chceš modlitebně podpořit a být informován o tom, jak na tom v průběhu tohoto dobrodružství jsem, tak mi buď napiš e-mail nebo se přidej k této Whats App skupině, kde budu sdílet veškeré info. 

Whats App : https://chat.whatsapp.com/Cy7wb3tTN65FeUr7aEOsI8

Finanční podpora 

Pokud tě tato zpráva oslovila a chceš se na tom podílet i finančně tak budu moc vděčný. Je to poměrně nákladná věc a já jsem se v tomto ohledu rozhodl naprosto důvěřovat Bohu. Nebo pokud znáte ve vašem okolí, kdo by pro to mohl být nadšený. Nebo jestli tě napadá někdo ve tvém okolí, kdo by mě v tomto mohl podpoří neváhejte mě prosím kontaktovat. 

Celý ten program vychází na 12 000 $ což je v přepočtu asi 250 000 Kč s tím že do prvního září musím mít pokryto 77 000. Budu vděčný za jakoukoliv podporu! 

Zde je pár způsobu skrze které mě můžete finančně podpořit. 

Číslo účtu: 2459992153/0800

IBAN: CZ78 0800 0000 0024 5999 2153

PayPall: @NatanP73

Revolut: @natanat7ei

IBAN: LT313250011118608312

--

Natanael Prokeš

Fundraising

Ahoj přátelé,

Jsem nadšený, že s vámi mužů sdílet tuto zprávu. Rozhodl jsem se totiž připojit k misijní organizaci :

• Circuit Riders (https://circuitriders.com) což je jenda ze základen :
• YWAM (https://ywam.org). Největší misijní organizace.                                              
• Mim cílem a touhou je kázat Evangelium, tu dobrou zprávu o Ježíši a o Boží lásce k nám Kamkoli mě Bůh pošle. 

Proč? 

Tento rok jsem měl možnost stát se součástí  ( Circuite Riders) misijních výjezdu.  Po docela dlouhé době váhání jsem se rozhodl vstoupit do tohoto rozjetého vlaku. Poměrně dlouho jsem toto téma měl na srdci a modlil se za to. A teď když přijel tento tým a povzbudil mě k tomu tak jsem věděl že to není jen tak. 

Viděli jsme jak Bůh jedná mezi mladou generací i tady u nás v Česku. Viděli jsme jak Bůh uzdravuje, vysvobozuje a dává nový život.  Spousta mladých lidí přicházelo nejprve s podezřením a možná obavami ale pak bylo vidět jak Bůh měnil atmosféru. A ti samí lidé se po chvíli přidávali a začali chválit Boha. Pak vydávali svědectví v jakem stavu přišli a jak je Bůh proměnil. 

Jak ? 

Odjet na půl roku na Misii! Na tři měsíce do Kalifornie a projít programem a následující tři měsíce se budeme aplikovat co jsme se naučili. V podstatě budeme sdílet evangelium kamkoli budeme posláni. Cílem je zasáhnout naši generaci evangeliem O Ježíši. 

Modlitební podpora 

Byl bych moc vděčný kdyby se tu našel někdo kdo by se za mě v tomto ohledu modlil. Jít a kázat evangeliu sebou vždy nese spoustu výzev. A proto budu vděčný za každého kdo se bude přimlouvat za boží vedení a ochranu a hlavě za odvahu kázat dobrou zprávu. 

Pokud mě chceš modlitebně podpořit a být informován o tom jak na tom v průběhy tohoto dobrodružství jsem tak mi buď napiš e-mail a nebo se přidej k této Whats App skupině kde budu sdílet veškeré info. 

Whats App : https://chat.whatsapp.com/Cy7wb3tTN65FeUr7aEOsI8

Finanční podpora 

Pokud tě tato zpráva oslovila a chceš se na tom podílet i finančně tak budu moc vděčný. Je to poměrně nákladná věc a já jsem se v tomto ohledu rozhodl naprosto důvěřovat Bohu. Nebo pokud znáte ve vašem okolí kdo by pro to mohl být nadšený. Nebo jestli tě napadá někdo ve tvém okolí kdo by mě v tomto mohl podpoří neváhejte mě prosím kontaktovat. 

Celý ten program vychází na 12 000 $ což je v přepočtu asi 250 000 Kč s tím že do prvního září musím mít pokryto 77 000. Budu vděčný za jakoukoli podporu, každá kapka se počítá. 

Pokud do této služby budete chtít finančně zasílat tak tady je pár způsobů: 

Číslo účtu 

2459992153/0800

IBAN

CZ78 0800 0000 0024 5999 2153

PayPal

@NatanP73

Revolut 

@natanat7ei

Kdyby jste na mě měli jakékoliv otázky prosím neváhejte mě kontaktovat.

Přeji požehnaný den.

Natan 

--

Natanael Prokeš

Vzdělávání dospělých (20.2.2020)

Vzdělávání dospělých

Understanding Adult Learners (porozumění dospělým studentům)

• Klíč k úspěšné výuce
• Jak vyučovat např. lidi, kterým je přes 70 let o Ježíši?

1.       Desire for Safe Environment (touha po bezpečném prostředí)

• Snadno znejistí; potřebují cítit, že jsou v pohodě.
• Jedna paní si např. uvědomovala, že neumí dobře anglicky (ačkoliv se snažila), a trápilo ji to, tak ji Melvin povzbuzoval, aby se naučila, protože jinak byla chytrá, ale ona odmítla, že jí jazyky prostě nejdou, a tak se Melvin naučil holandsky, a to ji potěšilo a měli dobrý vztah.
• Utvářet prostředí, ve kterém je v pořádku něco říct, i když to nebude extra fundované nebo by řekli, že tomu nerozumí
• Vytvořit bezpečné prostředí, kde se dospělý nebude bát zapojit.

2.       Desire to the emotionally engaged (touha být emočně zapojen)

• Dospělí chtějí být propojeni
• To znamená nejen mít dobrý obsah předmětu, ale chtějí mít zároveň z hodiny dobrý dojem.
• Když se třeba ve třídě pohádají, ta negativní emoce zabarví celou zkušenost ze třídy, i kdyby obsah vyučování byl kvalitní.
• Takže je nutné stát se dobrým moderátorem – když mají lidé různé silné názory, umět diskuzi ukočírovat, "snížit teplotu".
• Pro takové situace potřebujeme dar Ducha svatého.
• Dospělí tedy chtějí být zapojeni jak intelektuálně, tak emocionálně

3.       Desire to meet challenge (touha dostat výzvu)

• Něco, co stimuluje jejich intelekt, co ještě nedělali
• I když jsou starší a jejich život je takový usedlejší
• Byl jeden sbor ve Springfieldu, kde bylo 1500 lidí, ale pak tam přišel nový pastor z Kalifornie. Zrušil varhany, nakoupil bicí a zaměřil se pouze na mladé lidi. Když ti staří odešli, protože jim to už nic neříkalo, pastor zjistil, že přišli o stálý příjem. Nakonec v tom sboru zůstalo 20 lidí a budovu, která byla v centru města vedle univerzity, prodali a stal se z ní obchoďák. Mysleme na staré lidi.
• Když dáme i starým lidem smysluplnou výzvu, tak ji přijmou a možná nás překvapí.

4.       Desire for a reflective moment (touha po čase k rozjímání)

• Starší lidé mají mnoho zkušeností. Zašily trendy, které přišly a odešly (jako třeba zvonáče a dlouhé vlasy u mužů v 60. letech nebo nakadeřené velké účesy u žen)
• Mají rádi čas na přemýšlení
• Každá změna vyžaduje moudrost. Když za starými lidmi přijdeme s nějakým novým názorem, odlišným od toho, kterému od dětství věřili, je k potřeba to přinést s moudrostí, dát jim čas to zpracovat a vysvětlit jim to.

5.       Desire to feel they are being stretched (intelektuální výzva)

• Čím je člověk starší, tak má tužší svaly a potřebuje se protahovat, aby se mohl dobře pohybovat. Stejně tak mozek. Jedna z nejhorších věcí (na mozek) je dát starému člověku televizi – u ní nemusí vůbec přemýšlet. Naopak, když člověk čte, mozek musí vyvíjet výrazně větší aktivitu, aby si představoval to, o čem čte. Když nedáváme starším lidem nové myšlenky a podněty, jejich mozek degraduje.

6.       Desire for the unexpected (touha po zpestření)

• Tak např. když mluvíme o křtu Duchem svatým, můžeme říct "Kéž vás Bůh ponoří do svého Ducha." – nový způsob, jak to řekneme, podnítí přemýšlení, je to zpestření
• Staří lidé už nemají sílu zkoušet nová jídla, nové věci – tak když vytvoříme něco trochu jiného, malé překvapení, povzbudí je to i k tomu učení. Pokud bude výuka pořád stejná, tak je to bude nudit.

Strength of Adult Learners (Silné stránky dospělých studentů)

1. Self-Motivated (sami motivovaní)

·         Když něco chtějí, tak taky vědí, jak toho dosáhnout

·         S dospělými nemusíme jednat jako s dětmi: "udělej toho, udělej tamto, a když to neuděláš, tak ti neplácám…"

2. Self-Disciplined (ukáznění)

·         Vědí, co je v životě důležité.

·         Stačí jim dát materiály a říct, že o tom budeme příště diskutovat – a oni si to už nastudují

3. Variety of Experience (množství zkušeností)
4. Relevance Focused (zaměření na relevantnost)

·         Dospělí jsou už zkušení (např. koupili věc, kterou nepotřebovali), takže je nezajímají je věci, které nemohou použít

·         Když třeba lidé, kteří jsou do důchodu, řeší, jak vyjdou s novým nižším příjmem

·         Jak čelit smrti? Jak to lidé prožívají, když jsou na konci života? Nějaké eschatologické diskuze jsou pak pro ně irelevantní.

5. Independent Learning (nezávislé učení)

·         Staří lidé touží být svobodní a mít kontrolu nad svým životem a nebýt závislí na ostatních

·         Vážit si jejich názoru a nedávat jim najevo, že jejich názory jsou zastaralé a teď už je to jinak, to jim ublíží. Takto často jednají děti s rodiči, že jim dávají najevo, že jejich názory jsou zastaralé.

6. Insightful Contribution (sdílejí se se svým vhledem)

·         Díky množství zkušeností mají starší lidé čím přispět, tak jim k tomu dát prostor.

7. Learning Beyond the Classroom (učení mimo třídu)

·         Ve třídě dostáváme formální vzdělání, ale i venku můžeme vidět krásu Božího stvoření, která nás povede k vděčnosti

8. Learning in a Groupsetting

·         Dospělí dobře fungují v rámci skupiny.

Principles of Teaching Adults (principy při vyučování dospělých)

1.       Adults want to learn (chtějí se učit)

• Když přijdou na hodinu, mají očekávání, chtějí se něco naučit, takže musíme být připraveni – ne říct "Tak já budu něco učit" nebo říkat vtípky – to budeme plýtvat jejich časem.

2.       Adults are motivated to learn (jsou motivovaní)

• Úspěšné učení je, když v lidech vzbudíme zájem o učení, takže si budou doplňovat sami informace i po tom, co kurz skončí

3.       Adults are practical and problem oriented (praktiční a zaměření na problémy)

• Jak zvládat konflikty ke sboru/ve třídě? 75 % práce pastora bude řešení konfliktů. Jak tedy fungovat jako peacemaker – ten, kdo slouží ke smíření?
• V naších diskuzích nesmíme být osobní – diskutujeme problém a neútočíme na osoby.
• Čtvrté pravidlo pastora – neuděláme nic, dokud se úplně neshodneme. Pokud je to totiž od Boha, nebudeme činit nic, dokud by i jedna osoba nesouhlasila.

4.       Adults are self-directed how they prefer to learn (sami si hledají způsob učení)

• Vědí, co chtějí
• Mají svůj způsob, jak se učí (někdo třeba podtrhuje v knížkách někdo chce mít svoje knížky čisté)

5.       Adults fear failure (bojí se selhání)

• Obzvlášť staří lidé
• Tak se jich neptejme bez varování na otázky, které by je ztrapňovaly. Když tedy klademe otázky, tak takové, na které víme, že budou schopni odpovědět.

6.       Adult Education must offer diversity (vzdělání musí nabídnout různorodost)

• Různí lidé, různé zájmy, různé způsoby přemýšlení
• Tak jim dejme i rozmanitost v metodách učení i v obsahu.

Přednáška Melvin Ho (19. únor 2020)

Příprava vyučovacího prostoru

       Ať už jde o třídu, učebnu nebo sbor, jedná se o vyučovací prostor. A ten by měl být připraven k výuce ještě předtím, než lid začnou přicházet. Jinak budou příchozí lidé vnímat tu nepřipravenost, chaos, a to pak může negativně zabarvit jejich celkový dojem z bohoslužby. Takže pokud si pronajímáme nějaký prostor, musíme si už tehdy zajistit dostatek času i na přípravu před bohoslužbou/lekcí. Jinak lidi budou vnímat ten chaos – hudební zkouška, nácvik a takové věci velmi rozptylují příchozí.
       A pokud jde o hlasitost hudby, nesmíme to přehánět. Pro starší lidi, kteří navíc používají naslouchátko, to může být utrpení.

 

Motivace k učení

       To je naše největší výzva. Pokud se lidi nechtějí učit, bude těžké je nějak rozpohybovat, ani skoro nemá smysl je vyučovat. Proto je tak důležité, aby byli studenti motivovaní. Máme dva druhy motivace, obecnou a specifickou.
       Obecná motivace, to je, když má člověk obecnou touhu učit se nové věci. Liší se to od člověka k člověku. Například Louise se zajímá úplně o všechno. Jdou kolem katedrály a Louise si musí zjistit každý detail. Musí přece poznat o Kolínu všechno, co může, když tu bude jen ten měsíc! Naopak Melvin si říká, že to už přece viděli, o tom už přece všechno ví a chce jít dál. Lidé jsou různí, a stejně tak studenti. Někteří jsou dobří, někteří ne až tak. Učitel je musí respektovat a vážit si všech stejně. Nedávat vůbec najevo, že má nějaké oblíbence, protože ani Bůh nemá oblíbence. Jak může třeba učitel pomoct studentovi, který napsal svou seminárku velice špatně? A jak nebýt zaslepený dobrými výsledky skvělého studenta a neignorovat chyby, které ve své práci třeba má? Učitel musí rozpoznávat a zvládat své vlastní pocity a postoje ohledně svých studentů. Musí hodnotit studenty poctivě a férově.
       Pak je tu specifická motivace. Ta je pro určité oblasti zájmu. Někdo má třeba zálibu v digitální oblasti. Starší lidi to ale třeba tak nezajímá. Někdo se zajímá o teologii, jiný o biologii… Je to motivace vedená touhou naučit se něco konkrétního, protože v tom má člověk konkrétní cíl. Např. „Budu studovat, abych se stal služebníkem."

       Motivaci můžeme ještě rozdělit podle toho, odkud se bere. Buď pochází z vnějšku, anebo zevnitř člověka. Vnější motivace je odměna, kterou dostaneme za náš výkon. „Když si uklidíš, dostaneš čokošku." Je to odměna za dobré chování. Nebo: „Budu studovat, abych pak měl lepší výplatu."
       Vnitřní motivace pochází zevnitř člověka. Např. „Studuji Matoušovo evangelium, protože je v něm něco, co mě úplně naplňuje!" Neděláme to, aby nám někdo pak dal odměnu. Máme totiž vnitřní odměnu. Úkolem učitele je proměna z vnější motivace do vnitřní motivace. Třeba vnější motivace o modlitbě nebude fungovat, dokud si člověk uvnitř neuvědomí, že je to skutečně potřeba.

 

Jak tedy motivovat?

       Musí zde být vztah. Když není žádný vztah mezi učitelem a studentem, zkušený učitel se ho bude snažit vybudovat. Vybudovat nějaké spojení mezi sebou a studenty. Bude je chtít poznat, zjistit, jací jsou, jaké mají zájmy. Jak funguj? Jak jsou na tom akademicky? Jak jsou na tom duchovně? Z jakého prostředí pocházejí? Nejsou ve svých domovech zneužíváni? Když tu nebude žádné propojení, student nebude chápat, o čem učitel mluví. Také musí mít student pocit, že jsme v tom spolu, že se učíme spolu. Nejhorší v tomto ohledu je, když si učitel vytváří image učitele, který ví všechno (a naopak, že student neví nic). To je vztah podřízeného a nadřízeného. Z takového vztahu nevyplyne pozitivní motivace, ale negativní. Student bude mít pocit, že to nezvládne: „Mám před sebou strašně dlouho cestu… Já to nedám, já se to všechno nenaučím." Učitel se nemá tvářit, že ví všechno. Má zvát své studenty k společnému učení. Studenti pak mají pocit, že i ten učitel se má stále co učit, tak se i oni chtějí učit spolu s ním. Učení se začne odehrávat tehdy, když to studenti začnou aplikovat ve svých životech. Cítí studenti, že má o ně učitel zájem? Nebo si student říká: „Dejte mi jen nějaké informace."

 

UPC prednáška 19.02.2020

Dobrý deň pán riaditeľ,

posielam poznáky zo stredajšej prednášky.

Motivácia

• ak ľudia nie sú motivovaný sa učiť, nemá význam ich vyučovať. Celý tento princím môžeme vidieť na príklade holandských študentov (títo skôr posudzujú učiteľa a obsah jeho výuky) a ázijských študentov (títo sú akovysávače na informácie)

Všeobecná motivácia: je to všeobecná túžba sa učiť nové veci. Líši sa od človeka k človeku. Treida je zložená z rôznorpdých študenotv, ktorý majú roličné úrovne motivácie. S každým jedným z nich je potrebné jednať rovnocenne: nemôžeme preferovať len tých vysoko motivovaných a zase zavrhovať tých, ktorí nie sú natoľko motivovaný.

Špecifická motivácia: Som motivovaný pretože, sa chcem naučiť niečo konkrétne za určitým zámerom; napr. som na biblickej škole pretože sa chcem stať pastorom. 

Vonkajšia motivácia: keď motivácia pochádza z vonku (napr. keď mama povie, sprav toto a dostaneš odmenu)

Vnútorná motivácia: vychádza z nášho vnútra (študujeme Matúšovo evanjelium, pretože nás zaujíma a nadchýňa)

Cieľom každého učiteľa je premena študentovej motivácie z vonkajšej na vnútornú.

Faktory motivácie sa učiť

1. Vzťah učiteľa a študenta: väčšinou keď učiteľ a žiak maju dobry vztah, žiak je aj motivovný sa ucit. Učíme sa spolu: učiteľ aj žiak. Učenie nie je veľmi efektívne v prípade, že fungujeme spôsobom nadriadený - podriadený. 
2. Dynamika skupiny v triede: študenti sa navzájom ovplyvňujú. Učiteľ musí vytvoriť priestor na rast tejto dynamiky. 

Štrukturálne faktory, ktoré pomáhajú zvýšiť motiváciu:

1. Učenie má nejakú štruktúru
2. Učenie je postupné, staviame už na niečom predchádzajúcom
3. Učenie je povzbudzujúce, naši študenti by sa mali cítiť povzbudení sa učiť
4. Učenie je stimulované, akým spôsobom vzbudiť v ľuďoch záujem pre učenie
5. Učenie je relevantné, niečo čo súvisí s našim životom
6. Učenie je aplikabilné, aplikované

Induktivní studium Bible - Vlastnosti dobrých učitelů

Induktivní studijní metoda                                           Melvin Ho 18.2.2020

Ano Bůh nám chce požehnat, ale to nutně neznamená, že musíme být požehnaní bohatstvím.

Pozorování – můžeme se koukat na každou knihu zvlášť. Zkusit si třeba tu knihu přečíst na jeden zátah, abychom mohli získat celiství obraz. Nebo například přečíst si celí příběh Abrahama najednou. Když se podíváme na knihu soudců, tak vidíme, že je tam určitá věc, která se zde opakuje. Vždy Bůh někoho povolá a ten člověk vede Boží lid, ale vždy další generace zapomíná na Hospodina a hřeší. A tak se boží lid dostává do zkázy, a tak volají k Hospodinu, a úpí, aby je Bůh vysvobodil. A tak jim Bůh znovu posílá dalšího soudce, aby je Bůh skrze něj zachránil. A takhle se to opakuje 7krát.

Posledním soudcem je Samson. A po jeho smrti bojuje rod Benjamin proti celému Izraeli. A pak zde máme knihu Rút. Betlémská trilogie. Jakmile Samson zemře, tak se vše rozpadá v tragickou katastrofu. Pak přichází kniha Samuele. Ale ten příběh o Samsonovi je jakoby odrazem celé té Knihy (soudců). Také zde vidíme téma boží milosti. A někdo tvrdí že ve starém zákoně, je zákon, a to je blbost.

Rút má čtyři kapitoly. Je to jakoby divadelní hra o čtyřech dějstvích.

Rodokmeny v Bibli jsou důležité, protože rodokmen, vždy naznačuje že se zde děje něco nového. Bůh dělá novou věc.

Bibli můžeme číst tak, že nejprve přijdeme, na to, co je hlavní myšlenka té knihy. A s tou hlavní myšlenkou, když budeme číst tu knihu, tak nám to pomůže lépe té knize porozumět. Také knihu Efezkým můžeme rozdělit do dvou částí: 1-3; 4-6

V první části vidíme, co pro nás Bůh udělal, kým jsme se stali díky Boží milosti. A v druhé části vidíme, jak bychom měli žít.

Ef 1: 3-14 můžeme vidět, že v řečtině je tato část napsána jako skoro celé jedna věta. A Pavel takto psal. A tak propojíme slova v tom paragrafu, která mezi sebou souvisí. (Bratr Melvin nám ukázal z následujících veršů, jak si roztřídit verše pro správné pochopení.)

Melvin nám zde ukazoval, jak si tuto pasáž lze efektivně rozdělit, pro hlubší porozumění.

V této části můžeme vidět, že nás Bůh žehná vybírá a uvádí do života v Kristu, skrze Ducha svatého.

Vidíme zde Boží trilogii, jak spolupracují. A tak dokážeme porozumět tomu textu a nestane se nám to, že budeme říkat něco co ten text neříká. A tak se i kázání pro nás stane snažíš.

Když si děláme větné rozbory textu tak vidíme, že mnohem lépe porozumíme textu. Když se nás Bůh dotkne svým Duchem. To je záblesk nebe. Mezi lidmi je nejvíce silný vztah mezi mužem a ženou. A přesto tento prožitek mezi mužem a ženou je naprosto minimální oproti tomu, když se Boží Duch dotkne našeho ducha.

V dobrém vyučování je

Důvěryhodné – vyplývá ze spolehlivosti informací. Dá se ověří, že to so se vyučuje že je to pravdivé. Je důležité v církvi dbát na to abychom říkali pravdu. Protože lidé Pastorovi věří, že to, co říká je pravda. A Když se stane že někdo učí lež a lidé mu věří, tak ro může lidem zničit život.

Čisté motivy – Musíme se vždy ptát proč učím? Proč to dělám? Je dobré mít takový motiv, že si řeknete: Učím, abych pomohl lidem najít ten potenciál který v nich je a který do nich Bůh vložil. Neučte jenom proto abyste udělali radost pastorovi. Tak v takovou chvíli si můžete říci, Ok tak nejsem kvalifikovaný a ale není tu nikdo jiný kdo by mohl učit, takže v takovou chvíli se budeme snažit dát ze sebe to nejlepší abych to mělo smil.

Vřelost a přátelskost – Když přicházím do třídy a jsem chladný a nepřátelský anebo namyšlený, tak to je mě neudělá dobrého učitele. Ale když přijdu a řeknu: pojďme se spolu učit. A učíme se od sebe navzájem Většina lidí zapomene většinu z věcí, které ten profesor říkal ale co si budou pamatovat bude to jaký byl!

To, co učíte musí být to co děláte. Jestli nejste schopni žít to co kážete tak to radíš nekažte.

Odbornost – Každý z nás máme jiný dar. Zaměřte se na své pole odbornosti, abychom v něčem rostli. Každého zajímá názor odborníka. Když jsem nemocný, tak chcete jít k doktorovi který je opravdu dobrý, a vy vít, že mu můžete věřit. A stejně tak my si musíme vybudovat odbornost v \božím slově, aby nám mohli lidi věřit.

Zápal – Učte se zápalem. Učení není jenom o tom, aby se předali informace. Učení je o tom, že předáváme svou lásku k předmětu, takže i ostatní získávají tu vaši lásku k vašemu předmětu. Jestli nejste nadšeni z toho vašeho předmětu, tak to bude špatné učení. A to vše vám dává důvěryhodnost.

Jasná komunikace – V dobrém učení je jasná komunikace a je jasné co se vyučuje. Je tam jasnost účelu. Když přicházíte do třídy, je vám jasné, co se chcete naučit? Prezentace, je ta prezentace jasný a jasně prezentovaná.

Dobré učení musí provokovat zájem – Když slyší někdo vaše učení, tak to v lidech musí vyvolat zájem, aby si ty lidi řekli: To je opravdu zajímavé. Učitel se též snaží vtáhnout do procesu vyučování. Je to proces kdy jakoby to učitel i žáci objevují společně.

Učení se stylem – Každý učitel je jiný a každý má svůj vlastní styl vyučování. Učitel může to vyučování oživit tím, že řekneme živá slova. Používejte živé obrazy. Také je důležité mít oční kontakt. Když něco učíte a sledujete pouze svoje papír a sovu přípravu, tak strávíte pozornost posluchačů.

Zvučnost hlasu – Je dobré, když nejsme monotónní a měníme tony hlasu.

Vizualita – v dnešní době lidé dokáží udržet pozornost přibližně 15 min. tak je dobré to vyučování proložit něčím co to vyučování obohatí. Ale je důležité, aby to bylo konkrétní k předmětu.

Kreativita – Hledejte kreativní způsoby, jak tu svoji myšlenku kreativně obohatit.

Hodnota a respekt ke studentům – Je důležité abychom jsme si vážili studentů. Pokud lidé ráno vstanou a přijdou se svými dětmi a v neděli ráno přijdou na bohoslužbu, tak je důležité, abychom jim dali ze sebe to nejlepší.

Natanael Prokeš

Zápisky z hodin 0218

1 Opakování

1. 1 Čtení v kontextu

1. 1. 1 Příklad knihy soudců a Rút

1. 1. 1. 1 Kniha Soudců

1. 1. 1. 2 Kniha Rút

1. 1. 1. 3 Epištola Efeským

1. 1. 2 Jak číst knihy

1. 1. 3 Toto aplikujeme i na čtení Bible

2 Učitelské principy - dobrý učitel

2.1 Kredibilita

2. 1. 1 Spolehlivost informací

2. 1. 2 Motivace

2. 1. 3 Reputace a autentičnost

2. 1. 4 Odbornost

2. 1. 5 Zápal

2. 2 Jasná komunikace

2. 3 Stimulování zájmu

2. 4 Učit se stylem

2. 5 Kreativita

2. 6 Važte si a respektujte studenty

1 Opakování

První fází je pozorování, sledování toho co daný text říká.

1. 1 Čtení v kontextu

Můžeme se podívat na každou knihy Bible a získat celkový obrázek toho co říká Bible.

Přečíst třeba celou knihu (např. soudců) na jeden zátah.

Nebo to rozdělit do jednotek → např. Z Genesis vypreparovat život Abrahama.

1. 1. 1 Příklad knihy soudců a Rút

1. 1. 1. 1 Kniha Soudců

Když se podíváme na knihu soudců.

→ vidíme opakující se vzor.

• Lidé zapomenou na Boha. → povstala nová generace, která neznala Boha
• Takže byli pod okupací cizích národů
• Volají k Bohu
• Bůh jim pošle Soudce/Osvoboditele
• Přijde pokoj a oni zapomenou na Boha

Tento cyklus uvidíme 7x → dokonalé číslo pro židy.

Po Samsonově smrti se poslední dvě kapitoly týkají Betlému a kmenu Benjamínu, který jde do války se zbytkem celého Izraele.

1. 1. 1. 2 Kniha Rút

Pak je Rút → také se točí kolem Betlému.

Betlémská trilogie → tyto dva příběhy ze soudců a jeden z Rút

Samson → vyvrcholení knihy Soudců, až Samson zemře, všechno se rozpadne.

Po Rút přichází 1. Samuel → Nová kapitola v historii Izraele.

Samsonův příběh reflektuje příběh celého Izraele, proto chceme interpretovat jeho příklad v kontextu celé knihy Soudců.

Kniha Rút

Má 4 kapitoly → Jako divadelní hra o třech částech.

1. Kapitola → odchod z Betléma
2. Návrat do Betléma
3. Život v Betlémě
4. Nový den v Betlémě
   

V první kapitole je smrt a v poslední kapitole se narodí dítě.

Přechod od smrti k životu, od zoufalství k naději.

Genealogie jsou důležité, protože to naznačuje nějakou novou Boží aktivitu, nějaké nové významné období.

Vidíme, jak uprostřed, Rút se integruje do národa a do víry Izraele. Protože Rút byla Moábka.

1. 1. 1. 3 Epištola Efeským

Kap 1-3 → Co pro nás udělal Pán, o spasení → Indicative → teorie

Kap 4-6 → Jak máme žít → Imperative → praxe

Ve studijní Bibli se vám tuto strukturu snaží předat.

1. 1. 2 Jak číst knihy

Lidi neví jak číst knihy v dnešní době.

Nejdříve se musíme podívat na titul knihy.

Pak se podíváte na zadní stranu na info o autorovi.

Odkud je jeho kvalifikace a kde pracuje.

Tím můžeme získat informaci o tom, o čem je ta kniha.

Pak se můžeme podívat na komentáře lidí uvedené na poslední straně, přebalu.

Můžeme se podívat na vydavatele → Pokud je to nějaké spolehlivé vydavatelství, tak víme, že je to dobrá kniha.

Vydavatelství se snaží vydávat věci, které jsou v souladu s jejich vlastní věroukou.

Je dobré se podívat na obsah.

Předmluva je informace od někoho jiného o této knize.

Když děláte recenzi knihy, nemůžeme ho kritizovat za něco co nebylo jeho cílem. Knihu můžeme posuzovat pouze podle toho, jestli a jak naplnil svůj záměr.

Nemůžeme kritizovat autora za to co neudělal, protože se nám to nelíbí.

Po těchto všech krocích máme představu o této knize.

Pak se každá čtená kapitola vztahuje k celkovému rámci knihy.

1. 1. 3 Toto aplikujeme i na čtení Bible

Takto můžeme číst jakoukoliv knihu v Bibli.

Musíme přijít na to hlavní všeobecné téma knihy.

Sledovat opakované fráze, vzorce.

Filipským → 17x vidíme slovo - radujte se

Toto Pavel píše z vězení a neví jestli bude žít, nebo zemře a napříč tomu mluví o radosti.

Co je důvodem jeho radosti? Na to přijdete při čtení.

Zpět k Efeským

1-3 → co pro nás Bůh udělal při Spasení

1 kapitola 3-13

→ V řečtině → úsek 3-13 je jedna věta.

Propojit slova, která jsou nějakým způsobem na sebe vázány.

Vidíme rozdělenou církve a důraz na jednotu Otce, Syna a Ducha Svatého

Vidíme že evangelium je pravda → je to to slovo pravdy, o našem spasení, evangelium není "gymic" - není to trik, reklama.

Duch Svatý je závdavek věčného života.

2 Učitelské principy - dobrý učitel

1. Credibility
2. Jasná komunikace
3. Stimulovat zájem u studentů
4. Vyučovat se stylem, dobrá slova, oční kontakt, vokální šíře
5. Kreativita
6. Váží si studentů

2.1 Kredibilita

2. 1. 1 Spolehlivost informací

• Musí vyučovat něco co je pravda, jinak studenti ztrácí respekt k učiteli
• Jakmile  ztratíme důvěru studentů, tak už ji jen těžko získáme zpátky.
• Obzvláště důležité v Církvi, protože lidé důvěřují pastorům, že říkají pravdu
• Snaží se žít, rozhodovat, podle toho co jim říká pastor, že je pravdivé
• Pokud se rozhodnou podle toho nás a není to pravda, může to zničit jejich život.
• Občas to může být způsobeno různými kulturními rozdíly.
• Pokud nerozumíme Bibli a místní kultuře, tak můžeme způsobit zbytečné problémy

2. 1. 2 Motivace

Proč učím → by ten člověk mohl růst do svého plného potenciálu. → to je vhodná motivace.

!Někdo učí s motivací, protože chtějí všem ukázat kolik toho umí!

Neučte jen proto, že to po vás pastor chce, může to být začátek, ale musíme se ptát proč to a jak dělat.

Jak můžeme předat co nejvíce studentům, to nejužitečnější.

Musíme toto hledat u Boha a modlit se.

Kredibilita přichází s naší dobrou motivací.

• Otevřenost a přátelskost
• Nemůžeme přijít chladní
• Nemůžeme přijít arogantní.

2. 1. 3 Reputace a autentičnost

• To co učím je to co dělám.
• Jako pastor, jsi model pro lidi k jednání.
• Musíš nejdříve jednat sám, a až pak to chtít po lidech.

2. 1. 4 Odbornost

• Všichni máme různé dary
• Musíme si vybudovat určitou odbornost v Božím slově, aby nám lidé mohli důvěřovat
• Protože nepůjdeme za neodborníkem, aby nás operoval, stejně tak nepůjdeme za laikem, aby nás připravoval na věčný život.

2. 1. 5 Zápal

• Toto je původní záměr vyučování na Univerzitách
• Není to pouze o předávání fakt a informací, ale je to také o předávání lásky k předmětu od sebe ke studentům.

2. 2 Jasná komunikace

Obsah vyučování je jasný. Pokud jim předáme informace nejasně, nemohou rozumět a aplikovat to co je učíme. Učíme pak zbytečně.

Jasný účel, když přicházíme do třídy, je nám jasné co chceme naučit studenty? Čeho chceme dosáhnout, a pak je snadné poznat jestli se naše hodina podařila.

Jasná prezentace.

2. 3 Stimulování zájmu

Zasáhne to nějak studenty.

Zaujme to posluchače nějak, že by si řekl, že to je zajímavé?

Musí se to nějak dotýkat života posluchače.

2. 4 Učit se stylem

Používejme slova, která vedou k nějakou představivost, něco nám něco vybaví

Oční kontakt, dívejte se na lidi. → čas od času máme oční kontakt, nemůžeme být zahledění jen do poznámek.

Mějte pestrou vokální škálu.

Vizuální stránka.

Většina lidí vydrží poslouchat pouze 15 minut.

Je možné ale vložit videa pro ilustraci, abychom protáhli jejich pozornost.

Buďme vybíraví, abychom našli to co je nejlepší ilustrací

Přednášíme bez poznámek.

Učitel má znát svůj předmět a svojí lekci.

Nemůžeme očekávat, že studenti se naučí, to co my sami neznáme, nebo si tím nejsme jistí.

Musíme se svůj předmět naučit tak, že nepotřebujeme poznámky, pak by nebylo fér to očekávat od studentů.

2. 5 Kreativita

Hledejme různé způsoby, jak studentům předat myšlenku.

Drama, hraní, "magic tricks" -- Malvin Ho. Nebo modelování.

2. 6 Važte si a respektujte studenty

Lidé co si ten čas najdou a vstanou a jdou ráno do Církve, tak si zaslouží tvou největší snahu když kážeš.

Ten člověk si mohl přispat, nebo se dívat na televizi, nebo hrát Europa Universalis IV a místo toho jdou do Církve. Proto jim musíme my dát to nejelepší.

Pokud mají děti, tak je to ještě náročnější.